双新背景下指向思维品质培养的高中英语语言知识教学

日期:2022-03-22 16:44 点击数:5568 

(巴蜀网 杨诗晗)随着新课改的不断深化,课堂教学的有效性越来越受到人们的关注,对于高中英语教学来说,课堂教学的有效性不仅影响着教学质量,也影响着学生英文素养的提升。高中英语语言知识教学方式单一、脱离语境,学生机械记忆、生搬硬套,这在一定程度上造成学生被动地接受和记忆词汇和语法,削弱了学生准确理解和运用知识并建构意义的能力,也干扰了逻辑思维、批判思维和创新思维等思维品质的培养。《普通高中英语课程标准(2017版2020修订)》指出,语言知识的学习不是单纯的知识记忆,也不是独立的知识操练,而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动,学生通过听、说、读、看、写等方式,感知、理解相关主题意义,使用知识表达相关话题的信息和意义。为了深入探究语言知识的教学路径,也为了促进工作室学员们的教师专业发展,渝中区杨斌名师工作室于2022年3月9日在重庆市巴蜀中学校至善楼6楼601录播室开展了专题研讨活动。

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活动开始,工作室成员、巴蜀中学徐薇老师奉献了一堂精彩的题为《Less Becomes More》探究课,以精彩的课例诠释了如何通过构词法、搭配、同义及语篇方式进行词汇的学习、复习、拓展和运用。本堂课分为四个部分:第一部分主题为:To become more with affixation,涉及前缀和后缀;第二部分主题为:To become more with allocations,强调通过动词、名词等与介词的搭配强化记忆语境;第三部分主题为:To become more with synonyms and paraphrase,通过同义积累和语义转述强化词汇理解和丰富表达手段;第四部分主题为:To become more in a semantic field,通过语篇和语境的方式理解和运用词汇。四个部分由词到句、再到语篇,循序渐进、由浅入深,体现了语言教学的程序性和层次性原则,而且,每个部分都以分析归纳、比较综合等方式培养学生的逻辑思维和批判性思维,通过语言的理解记忆和意义表达培养学生的创造性思维。

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课堂展示结束以后,徐薇老师简要介绍了课程的教学目标、教学方法及教学活动的设计理念以及她对本堂课实施后的反思,然后工作室成员展开了丰富的点评和激烈的讨论,最后,工作室主持人杨斌老师从本堂课所体现的课程理念和目标达成两个方面进行了总结,并从教学理念的高度、教学实施的深度和课堂活动的温度三个方面展开,把大家对本堂课的认知和反思导向高潮。

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杨斌渝中名师工作室  第 030 期 2022年3月9日 

撰稿:杨诗晗

图片:杨斌 

审阅:杨斌

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