关于巴蜀中学高2017级3班、18班学生阅读现状的调查报告

日期:2015-12-01 16:26 点击数:5153 

田贵远“阅读研究”名师工作室(2014年9月16日)

说明:本次调查问卷共发放122份,收回120份,为了统计的方便,随机抽查了100人,目的在于了解两个班学生的课外阅读现状,以便于对其进行阅读指导,现将调查问卷结果进行分析归纳:

1、你喜欢阅读吗?选项有:A、非常喜欢B、一般C、不喜欢D、无所谓

其中选A项的有40人,占40%;选B项的有46人,占46%;选C项的1人,占1%;选D项13人,占13%。由此看来有四成学生喜欢阅读;另有46%的学生有阅读愿望,但是兴趣不浓;还有少数学生不喜欢或者没有很大的兴趣,需要激发他们的阅读兴趣,指导他们的阅读方法。

2、你每天的阅读时间是多少?

选项有:A、15分钟以下B、15-30分钟C、30分钟到一小时D、一小时以上E、不确定

其中选A项的有15人,选B 项的有31人,选C 项的有24人,选D 项的有5人,选E项的有25人。根据《普通高中语文课程标准(实验)》自读名著五部以上,总量不少于150万字的要求,这种阅读量远远不能保证,阅读的时间很难保证,是高中学生尤其是高一学生应该要着手解决的问题。

3、你平时阅读最多的是哪类书籍;你最喜欢阅读的书籍是什么;让你或得较大收获的书籍是哪些;你想读但由于条件限制读不到的是哪些书籍?(可以多项选择)

选项有:A、中学生作文B、著名中短篇文学作品C、中外名著D、科普读物E、新闻报道F、童话和寓言G 、武侠小说H、言情小说

其中选A项的有89人,选B 项的有55人,选C 项的有49人,选D 项的有49人,选E项的有40人,选F项的有59人,选G项的有15人,选H 项的有9人。由以上选项分析,中学生阅读最多的书籍是《中学生作文》、童话寓言故事、中短篇文学作品和中外名著;由于学习课文的需要,在老师指导下阅读的书籍有科普读物和新闻报道,笔者还具体询问了喜欢新闻阅读的学生,他们主要的读物是《南方周末》《青年文摘》,最喜欢的还有柴静的《看见》;而无人指导凭兴趣阅读的书籍有武侠小说和言情故事。通过分析我们明白了中学生该读什么书籍,如何帮他们选择健康有益的书籍,以及什么时候去读、如何读等问题都急需解决。

4、你的课外书籍主要来源是:

选项有:A、自己买的B、在学校里借来的C、从亲戚、朋友那里借来的D、从校外书摊上借来的E、父母给买的(可以多选)

其中选A项的有90人,选B 项的有19人,选C 项的有50人,选D 项的有10人,选E项的有66人。

从上面的数据分析,目前学生自己买了很多书,但是,大多数都是课辅资料,学校有图书馆,也有少数同学在图书馆借阅书籍,父母买的书很多,但很多都是课辅资料,文学作品的不是很多,感兴趣的学生到朋友处借阅,到校外书摊借阅的很少。这说明我校学生大部分还是喜欢课辅资料,很少读文学作品,家长和自己买的书也多少课辅资料,所以,这里的读书不是真正意义上的读书,而是读课辅资料而已。看来读什么、怎么读、怎么收藏、怎么建立自己的读书目录和书库,都是很重要的。

5、你阅读的目的是什么?

选项有:A、为了消遣B、为了兴趣C、为了提高自己的语文成绩D、学习为人处事的道理E、为了获得有用的知识F、为了激励自己G、为了应付老师和家长。(可以多选)

其中选A项的有19人,选B 项的有40人,选C 项的有44人,选D 项的有29人,选E项的有38人,选F项的有16人,选G项的有4人。

从调查情况来看,我们觉得还是不错的数据,说明我们学生读书是很有目的的,为了考试,为了交往,为了兴趣,但是,也有为了消遣的,很少有应付家长的,说明我校学生还是非常成熟的,但是,功利性很强,带有明显的城市学生的实用性阅读的目的,所以,我们应该好好指导学生,冷静思考读书的目的。

6、平时你是如何进行和阅读的?

选项有:A、随便翻翻,了解大意就够了B、只读有趣味的内容C、有选择的精读、细读、反复品味D、摘抄好词佳句E、能有自己的独特感受并写出读后感和赏析F、能对文章的思想观点质疑并提出自己的独特见解(可以多选)

其中选A项的有7人,选B 项的有22人,选C 项的有18人,选D 项的有50人,选E项的有12人,选F项的有5人。

读书很随意的学生很少,为了兴趣而读的不少,为了写好作文而读书的很多。由此看,孩子们读书目的很功利,读书的方法不科学,没有真正读懂读透作品的人占大多数,所以,读书的方法指导非常重要。

7、同学之间有没有主动开展过读书交流活动?(可以多选)

A、每次都这样B、有时开展过C、没有D、想开展这类活动

其中选A项的有0人,选B项的有23人,选C 项的有51人,选D 项的有33人。上述数据显示绝大多数学生没有开展过读书交流活动。探究其原因,并不是学生不愿意交流;而是读书活动开展的太少,学生没有机会开展这类活动。我们一定要加快加强学生整体阅读指导,利用课堂进行阅读和阅读交流。

8、你经常逛书店吗?

A、经常B、有时C、很少D、从不

其中选A项的有5人,选B项的有59人,选C 项的有36人,选D 项的有0人。通过上述数据可以看出,比较多的学生都会逛书店。说明孩子们还是能够买书,也能够读书的,这是城市重点中学的一个有利条件。

9、你认为课外阅读是否重要?

选项有:A、重要B、不重要C、一般D、说不请

其中选A项的有90人,选B 项的没有,选C 项的有3人,选D 项的有7人。从此项调查数据可以看出,绝大部分学生都认识到了课外阅读的重要性,说明我们语文老师只要牢牢抓住学生,阅读是有空间的。

10、你认为课外阅读是否会影响学习?

选项有:A、不会B、会C、不一定D、根据自己的情况来看

其中选A项的有48人,选B 项的有1人,选C 项的有18人,选D 项的有33人。

这一问题设置的目的,是为了研究学生对于开展课外阅读的认识。通过分析可以看出48人认为不会影响学习,说明他们认识是对的,但也有一些同学认为有一定的影响,这说明孩子们没有真正认识到阅读的重要性,没有认识到,阅读是一种能力,对其他学科的学习有好处,对此,老师的引导任重道远,老师应该加强对孩子们的督促才行。

11、父母对你的课外阅读的看法什么?

选项有:A、赞成B、反对C、中立D、从不过问

其中选A项的有60人,选B 项的有2人,选C 项的有20人,选D 项的有18人。设置本项的目的是考查家长对于开展课外阅读活动的意见。通过问卷分析可以看出,学生家长也意识到了开展课外阅读的重要作用,不过从保持中立态度的人数和不过问的人数来看,加强引导的必要性,因此,在引导学生的同时,要引导家长,增加读书的氛围,这样才能够有利于孩子养成读书的习惯。应该增加家长阅读的时间,建立家长与学生一起阅读交流阅读心得的机会。

12、你经常在哪个时间段阅读?

选项有:A、睡前B、饭后C、午休D、双休日

其中选A项的有24人,选B项的有14人,选C 项的有15人,选D 项的有47人。从这项调查数据分析,孩子们平时读书的时间其实不多,双休日读书的时间比较多,这需要老师引导利用每天的琐碎时间读书,加强读书文本的选择,尽量在平时选择短小精悍的读本,在节假日尤其是寒暑假,多读一点大部头的作品,课外阅读要加强。

13、你是怎样阅读课外书的?

选项有:A、通读B、精读C、边读边玩D、有计划、有目的的读

其中选A项的有48人,选B 项的有20人,选C 项的有18人,选D 项的有14人。从数据分析可以看到,孩子们泛读、消遣式阅读的比较多,精读、有目的地读很少,说明阅读方法需要改进,阅读表浅化非常明显,这样很容易影响阅读效果,老师一定要加强阅读的收获反馈,让学生读有所获才行。

14、对于你喜欢的文章或片段,你是怎样处理的?

选项有:A、背诵B、抄录C、仿写D、看过就算

其中选A项的有10人,选B项的有30人,选C项的有15人,选D项的有45人。这组数据再一次说明了孩子们阅读方法的不科学,浅表性阅读的情况非常明显,还有就是教师的监督明显不够,让很多孩子没有养成正确有效的读书方法。

15、你是根据什么来选择阅读书的?

选项有:A、别人看什么就根据看什么B、老师家长推荐C、根据自己的爱好

其中选A项的有5人,选B项的有29人,选C项的有66人。从这组数据看,孩子们读书文本的选择还比较茫然,不知道选择什么,家长推荐的可能又不愿意,所以,在文本选择上面,老师、家长都要给出一定的意见,但是,还必须不断帮助孩子们增强自己的鉴别嫩里,让自己去选择适合自己的文本。

16、你一学期看多少书?

选项有:A、一本都没看完B、5本以内C、10本以内D、10本以上

其中选A项的有28人,选B项的有59人,选C项的有10人,选D项的有3人。从数量上看,孩子们阅读量明显不够,即使是五本以内的孩子,其实大部分都只读了一两本而已,这说明孩子们没有足够的阅读量,这是我们目前最担心的,也是一定要通过一些活动促使孩子们不得不读才行。

17、通过平时的阅读,你觉得有哪些收获?

选项有:A、收获不大B、开阔了视野,扩大了知识面C、深受启发,从而逐步确立了自己的人生放向D、常受感动,丰富了自我情感E、提高了写作水平(可以多选)

其中选A项的有56人,选B项的有38人,选C项的有28人,选D项的有19人,选E项的有15人。从这里我们应该找到孩子们没有足够兴趣的原因,多半是因为感觉收获不大,缺少了阅读动机,当然也有一部分孩子觉得有着各种收获,所以,喜忧参半,但是,增强阅读效果,强化阅读效果是非常重要的。同时,也要通过一定的形式来强化每一位同学读书的成就感,加强互动,非常重要,因为榜样的力量是无穷的。

18、你读过哪些中外名著?请写出书名。(读过的,请都写出来)

在被调查的100名学生中,读过《老人与海》的有14人,读过《骆驼祥子》的有28人,读过《钢铁是怎样炼成的》有5人,读过《西游记》的有34人,读过《水浒传》的有13人,读过《红楼梦》的有14人,读过《三国演义》的有14人,读过《爱的教育》的有2人,读过《瓦尔登湖》的有12人,读过《小王子》的有10人,还有很多很多。这个统计起来发现,孩子们读书还是比较偏重于中国文学,外国文学很少,比较单一,说明我们还需要指导学生涉猎庞杂一些才行。


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