历史教研室青年教师热议年会专家讲座

日期:2014-06-12 11:40 点击数:16370 

(巴蜀网 周刘波)2014年5月26日上午,应重庆巴蜀中学的邀请,中国教育学会历史教学专业委员会副理事长、教育部高中新课程历史学科远程培训核心专家、陕西师范大学基础教育研究院院长、《中学历史教学参考》主编任鹏杰老师参加了我校2014年学术年会历史学科研讨会,并为广大教师做了题为《价值辨认:我们需要怎样的历史课堂》的学术讲座。

以任鹏杰先生的学术讲座为研讨契机,我校历史教研室青年教师们围绕“深化教学改革,提升课堂魅力”的主题,就“价值引领是历史教学的灵魂”、“我们究竟需要怎样的历史课堂”、“历史教学与育人”、“青年教师的专业化发展”等问题进行了深入讨论,对本次学术年会的研讨活动进行了延伸和升华。

下面摘编历史教研室部分教师的学习笔记:

高2016级历史教研组教师 屈丙之:

“应该赋予一堂历史课鲜活的生命力”

历史魅力课堂的生命力何在?如何赋予一堂历史课鲜活的生命力?作为一个历史老师,我一直在思考这个问题,非常有幸聆听了任鹏杰先生的讲座,给我们提供了很好的启发。

任先生讲,历史课堂不能仅传授知识,更重要的是要传授历史价值观,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。备课要精心谋划,不能停留在给学生讲“碎片化”的历史知识。并举“我国古代灿烂的青铜文化”一课为例,强调不能仅给学生展示大量的青铜器图片,而是要透过青铜器去探索它所反映的中国文化特点。这样课堂就有了生命力,让学生领悟中国文化的魅力。

价值观是人生的导向。当今社会是一个多元价值观并存的时代,树立正确价值观显得更为重要。任先生以“鸦片战争”一课为例,批评了一些错误的价值观,比如“侵略有理”。旨在表明,历史老师一定要有正确的历史观,并以此去影响学生,让学生成为对祖国、人民有用的人。

任先生的讲座,深入浅出,重点突出,语言幽默风趣,给我的启发很大。我认识到:历史魅力课堂的生命力就在于给学生价值引领。让我们回归历史教育的本质,站在教育的高度审视历史教学。同时,我们的课堂立足点要高于知识的传授,达到触及学生灵魂的高度。作为一名青年历史老师,我深感责任重大!我们一定将努力专研教学,提升课堂魅力,不辱教育使命。


初2014级历史教研组教师 贺兰:

“以理性的态度做一个课堂的观察者和批评者”

很有幸在巴蜀中学学术年会之际聆听《中学历史教学参考》杂志主编任鹏杰先生关于《价值辨认:我们需要怎样的历史课堂》的讲座,让我深受启发。

任老师的讲座提醒了我:作为一名历史教师,不仅要融入历史教学中,更需要置身于课堂之旁,以更为理性的态度做一个静静的观察者和批评者。这种观察与批评,往往比融入更为重要。

正如任先生在报告中说到的:应该站在教育的高度审视学科课堂。无论是教师个人的成长,还是我们从事的教育教学工作,都需要用这种观察与批评的角度来审视自己、审视课堂。这样的审视,能警醒自己明确历史教学的价值和坚持自己作为历史教师的选择。

任老师还讲到“历史教育的一切目的,根本上是为了服务人生”。作为人类的故事,历史学科有着天然的“人文”特色;而作为历史教师,如何让自己的历史教学有价值,则是我前行的目标和动力。


高2016级历史教研组教师 梅梅:

“教学要有立意,课堂应有灵魂” 

听了任鹏杰先生的讲座,我明白了作为一名巴蜀中学历史教师的担当和责任。

秉承着“历史课要有历史味儿”的想法,我周而复始的备课、上课,已开始产生机械、重复的感觉。这次聆听完任先生的讲座后,我对历史教育的感悟又上升了一个层次,认识到:教学要有立意,课堂应有灵魂。

以前,我的教学都停留在“技——术——道”中的“技”这个层面,只关注教法、技艺,而忽视了历史课堂对学生的价值引领。在以后的教学中,我应当逐步进入“术”和“道”的层面,让自己的课堂具有灵魂,给学生以思想的启迪。教案是死的,课堂是活的,永远不要忽视学生的创造性。

前天拿到了学校刊印的《巴蜀教研》,一上手就迫不及待翻阅起来,再看到景观大道的学术科研成果,巴蜀真是卧虎藏龙之地,顿感要赶快成长起来。本以为离开大学,在今后教师成长道路上的学习途径是十分有限的,但这次专家的讲座却让我真真切切的感受到学校、教研室提供的学习机会。学校的实力代表着它将给你怎样水平的平台,而如何在这个平台上发挥正是我目前思考和努力的方向。


高2016级历史教研组教师 蒲云芬:

“应注重历史课堂中情感态度与价值观的渗透”   

听完任鹏杰先生的讲座,我将个人的感受概括为:中学历史教学一定要注重情感态度与价值观的渗透。

作为一名初登讲台的教师,我也时常在思考:历史课堂应该采用怎样的方式教给学生史实?应该怎么通过课堂传递给学生思想?高中历史教学面对着高考的压力,老师们会不自觉的产生重心的偏差:只重视高考考点,而忽视了对于学生价值观的培养。听完了这次讲座后,我深深地思考,认识到:历史知识可以通过多种方式来传授,然而价值观却要教师在历史课堂中潜移默化的引领。这也是一堂好的历史课的灵魂所在。


初2014级历史教研组教师 何南方:

“教育要回归人、尊重人性、尊重个体的生命价值”  

有幸于巴蜀中学学术年会之际聆听任鹏杰先生关于《价值辨认:我们需要怎样的历史课堂》的讲座,颇有所得。

任先生长期立足于中学历史领域,兼取学界前沿和教学一线的前沿观点,高屋建瓴、博观约取,为广大中学老师带来了思维的碰撞。任先生针砭时弊,切中历史教学之痛,颇令人深省!任先生还对中学历史教育现状提出了颇为中肯的建议:教育要回归人、尊重人性、尊重个体的生命价值。

历史教育在塑造学生理性、健全的人格方面有着无可替代的功能。历史教师在教学中,不必拘泥于形而上的教条或某些框架,而要铸造课堂教学的灵魂,注重对学生的价值引领。要做一名思辨的、理性的具有独立人格的历史老师!我愿践之行之!


初2015级历史教研组教师 王雪燕:

“理想的历史课堂应该是‘学’主导‘教’”

本次讲座中,任鹏杰先生提到了很多我们在日常教学中的误区。有一点让我印象颇深,即在传统的中学历史课堂教学中,老师习惯了传统的课堂教学模式,总是一味的强调教师的“教”,往往忽略了学生的“学”。这样的做法,不但与新课程理念相悖,而且课堂教学质量也不高,将学生紧紧的捆绑在了我们所设定的学习和思维模式中,不利于对学生能力的培养。

任先生引导我们开眼看全世界:课堂都在变什么?现在,全世界的学校课堂,或多或少都悄然发生着某些转变,被称作“静悄悄的革命”。这场课堂“静悄悄的革命”的重点,是课堂由“教授的场所”转换为“学习的场所”。那么,理想的历史课堂应该是“学”主导“教”(教学的所有环节),评价教师“教什么、怎样教、教得怎样”的依据是学习者“学什么、怎样学、学得怎样”。

因此,教师应该充分了解学情,从学生的角度出发,彰显学生的主体地位,师生互动也应是具有实效性的互动,不可形式主义的为动而动。将学生从传统教学的捆绑中解脱出来,我们任重而道远。


初2014级历史教研组教师 王浪花:

“不失魂、不独裁、担责任:对学生人格尊重,对学生未来负责”

5月26日,我们历史教研室共同聆听了任鹏杰教授《价值辨认——我们需要怎样的历史课堂》的专题讲座。任教授通过很多史料、观点引导我们去思考、探索一个问题:我们究竟需要怎样的历史课堂?

任先生强调教学要有良心,要有信念,之后再是知识和技能,教育的一切目的是要服务人生,即以健全人格为核心,培养合格的公民。正是在这样的目的下,我们需要的历史课堂应该是这样的:有价值引领的课堂——不失魂;有互助合作的课堂——不独裁;有评鉴省思的课堂——担责任。

历史课改已经进行多年,教学模式说了很多种,课堂模式层出不穷,其实本源的东西一直未变,也不能变,那就是对学生人格的尊重,对学生未来的负责。学生让我们感受到肩头的责任,因此,让我们应该回归到教育的本真,重视历史的本源价值,少些俗念,多些真诚、真实,多些善良、美好,构建有魅力的历史课堂。


初2014级历史教研组教师 刘航:

“历史教育应具有生命的灵性和魅力” 

此次报告会对于推进我校历史学科的课程改革,构建魅力历史课堂有着极大的促进作用,为我校历史教师教学交流和学术探讨搭建了一个很好的平台,对提高我校历史教师专业素养发挥了积极的作用。

历史教育的根本追求,就是应当以人类历史文化的丰厚营养促使人(学生)的智慧、情感和人格不断得到发展、完善和升华。在教学中,我们努力追求的方向应该是:把历史教育视为生命活动的场所,视为生命意义的实现途径,使历史教育具有生命的灵性和魅力,从而提升学生的素养。

教育需要良心,需要体现价值引领的作用,我们的教师也必须担当起价值引领的历史使命。


高2015级历史教研组教师 赵成梁

“应该给学生正确的价值观引导,培养学生公民意识、理性思维”

听完任教授《价值辨认:我们需要怎样的历史课堂》这一讲座后可谓受益匪浅。

任教授知识渊博、平易近人、敢于直言。他特别强调“价值是课堂的灵魂。拷问价值即叩问灵魂!”这个观点对我很有启发。我也认为对于历史事件的评价由于角度不同、立场不同、思维方式等不同,评价肯定有偏差,正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”是同样的道理!我们在课堂上应该给学生正确的价值观引导,培养学生公民意识、理性思维。如讲述建国后党和国家以及主要领导人在经济建设、阶级斗争等方面的错误时,不能一味持批判态度,那只会让学生增加对党和国家的不信任。我们要理性地引导学生分析错误的根源,探讨避免错误的方法,认识在十年建设期间、文革期间、特别是改革开放以来党自我纠错的功绩。让学生深刻认识到人无完人、党无完党,知错能改、善莫大焉等朴实的价值观,引导学生以包容和理性地态度来看待新中国地成长,吸取经验教训,树立公民意识,防止错误和悲剧的再次发生。

    作为一名中学历史老师,要让自己的课堂点燃思想的火花,在潜移默化中、润物无声中传递正确的价值观,让富有个性的90后心服口服,相信和认可我们的话,和我们自身的功底是密不可分的。一个优秀的中学历史老师一定要养成终生学习的习惯,博览群书,深入思考,理性分析!打造出自己的思想魅力,才能打造出充满激情,充满思想的魅力课堂,才能培养出具有公民意识的新时代人才。


高2015级历史教研组教师 高杰:

“老师是课堂的导演,要高瞻远瞩的谋篇布局”  

师生的角色互换当然可以,但我们必须牢记老师必须是课堂的导演,要高瞻远瞩的谋篇布局。讲出历史感和责任感。学生可以是演员,但必须明确自己的责任。







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